Знакомство с задачей пнш

Calaméo - Математика-ПНШкласс.

знакомство с задачей пнш

Скачать: Презентация по математике на тему: "Требование к задачам" 1 класс. ПНШ. 2 слайд Тема урока: Задача. Условие и требование. Описание Урок русского языка по теме "Знакомство с тремя типами склонения имен. ПНШ 2 класс. Математика. "Задачи с несколькими требованиями. Презентация к уроку обучения грамоте "Знакомство с буквой Н". (1 класс, ПНШ). Конспект урока-путешествия по математике Задача - это. Нестандартный подход к изучению темы "Знакомство с.

Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П.: Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками К.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой,работе с книгой.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

знакомство с задачей пнш

В рамках инициативного сотрудничества: Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. Продолжить знакомство с учителем и одноклассника ми. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении импульсивности, непроизвольности. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии. Формирование адекватного содержательного представления о школе. Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников К.: Моделирование; преобразование модели; анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных Р.: Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Конспект урока математики по теме "Учимся решать задачи" 2 класс ПНШ - математика, уроки

Способность понимать и принимать учебную задачу, 13 Направления движения: Уметь показывать стрелками направлениедвижения поставленную учителем. Уметь сравнивать объекты по форме, размеру Л.: Живая и неживая природа. Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха неуспеха в учении, связы-вая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений. Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок. Уметь писать цифру 1. Число 1 как количественный признак единственности единичностито есть в единствен-ном числе.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Изображение точки пересечения двух линий прямых, Л.: Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Использование знаково-символических средств; овладение действием моделирования Р.: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

знакомство с задачей пнш

Умение строить логичес-кую цепь расу-ждений. Уметь писать цифру 0. Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми П.: Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Умение строить логическую цепь рассуждений. Умение учитыватьвыделенные учителем ориентиры действия в новомучебном материале.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Название, последовательность и запись чисел. Умение применять правила и пользоваться освоенными закономерностями. Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа. Анализ объектов с целью выделения существенных несущественных признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Насекомые — часть живой природы. Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания П.: Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

Задача. Условие и требование 1класс « Перспективная начальная школа » - презентация

Сохранение высоты, ширины написания знаков; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Число и цифра 3. Соотносить цифру и число предметов.

Растения — часть живой природы. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве П.: Учиться выполнять различные роли в паре лидера, исполнителя, критика 33 Ломаная линия. Расположение и изображение геометрических фигур: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый момент времени. Замкнутая линия и многоуголь- ник. Учиться выполнять различные роли в паре лидера, исполнителя, критика 35 Треугольники. Стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников: Распознавание его формы в реальных предметах. Слушать и понимать речь. Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4. Сохранениевысоты,ширины написанияцифры,соблюдениенаклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Уметь устанавливать временную последовательность событий. Определять и высказывать под руководс-твом учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве П.: Учиться выполнять различные роли в паре лидера, исполнителя, критика.

Установление зависимостей между величинами. Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве П.: Синтез как сос-тавление целого из частей, в том числе самостоя-тельно достраи-вая, восполняя недостающие компоненты.

ПНШ 2 класс. Математика. "Задачи с несколькими требованиями.

Учиться выполнять различные роли в паре лидера, исполнителя, критика 39 Число и цифра 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5.

Сохранениевысоты,ширины написанияцифры, соблюдениенаклона; сравнение результата с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений 41 Сложение чисел. Уметь выполнять сложение и записывать результат Л.: Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения. Формулирование правила на основе выделения существенных признаков. Уметь писать цифру 6.

Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6. Формирование познавательных мотивов, интереса к новому приобретение новых знаний и умений. Сохранениевысоты,ширины написанияцифры, соблюдениенаклона; сравнениерезультата с заданным эталономс целью обнаружения отклонений от эталона. Подведение под понятие формулирование правила на основе выделения существенных признаков.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Уметь писать цифру 7. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 7. Сохранениевысоты,ширины написанияцифры, соблюдениенаклона; сравнениерезультата с заданным эталоном. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений. Учиться выполнять различные роли в паре лидера, исполнителя, критика 53 Прибавление числа 3. Уметь строить суммы определенного вида Л.

Строить понятные для одноклассников высказывания. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Сохранениевысоты,ширины написанияцифры,соблюдениенаклона; сравнениерезультата с заданным эталономс целью обнаружения отклонений от эталона. Уметь сравнивать различные предметы по длине. Учиться выполнять различные роли в паре лидера, исполнителя, критика 56 Прибавление числа 4.

Прибавлять число, распознавать суммы определенного вида Прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Уметь писать цифру 9. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из.

Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9. Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду. Чтение и запись чисел. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии Л.: Уметь читать и записывать числа 1- Уметь считать да 10 и обратно. Место числа в числовом ряду. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, классификации. Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Уметь писать число Понимать значение цифр в числе. Уметь записывать количество десятков Л.: Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы К.: Проговаривать последовательность действий на уроке 67 Вычитание чисел.

Запись действия при помощи знака. Уметь выполнять вычитание и записывать результат в пределах изученных чисел. Умение оформлять свои мысли в устной речи. Уметь выполнять вычитание и записывать результат Л.: Умение работать по предложенному учителем плану.

Подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Уметь составлять разности Л.: Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Связь между суммой и слагаемыми. Уметь выполнять соответствующие действия, записывать результат Л.: Формирование внутренней позиции школьника чувство необходимости учиться П.: Подведение под понятие формулирование правила на основе выделения существенных примет.

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации Р.: Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1. Овладение спектром логических действий и операций. Уметь считать в пределах Знать разрядный принцип десятичной записи чисел на примере чисел второго десятка.

Уметь составлять и находить нужные суммы Л.: Строить объяснение в устной форме по предложенному плану Р.: Извлечение необходимой информации из таблицы. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями не выполняя вычислений.

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу. Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием П.: При выполнении этого задания смысл каждого элемента схемы-модели определяется в условиях парной работы самостоятельно с последующей демонстрацией на классной доске.

  • Математика 2 класс ПНШ
  • Конспект урока-путешествия по математике Задача - это ... (1 класс, ПНШ)
  • Математика-ПНШ-1-класс.

Расскажи условие и покажи на схеме дуги, которые его обозначают. Твой сосед по парте пусть расскажет требование задачи и покажет на схеме соответствующую дугу. Какой знак на схеме стоит рядом с дугой, обозначающей требование задачи? Данные виды деятельности при работе с задачами выполняются в течение всего 2 полугодия. Это приводит к тому, что учащиеся начинают легко справляться при помощи моделей- схем с выбором действия при решении простых задач.

При работе со схемами большей самостоятельностью отличается построение модели самими учащимися. Во 2-ом классе учащиеся начинают работать с большими числами, использовать круги становится неудобным и не всегда возможным, вследствие этого вводятся дуговые схемы. Сначала схемы даются готовыми полностью соответствуют тексту задачи. Они имеются только в рабочих тетрадях. Затем при решении задач выполняются различные задания на а дополнение схем частичное и полное ; б составление краткой записи к задаче, формулировка задачи по краткой записи текста; в построение схем к задачам.

Следующий шаг новое для второклассников — введение круговых схем, для решения текстовых задач. В этих схемах для анализа и поиска решения задач данные обозначаются в виде геометрических фигур: Заданные числовые значения величин объекта и отношений между величинами указываются соответствующими числами, знак при которых фиксирует характер отношения величин. Знакомству с круговой схемой посвящен отдельный урок, на котором рассматриваются все элементы данной схемы: На следующем этапе работы с круговыми схемами сопоставляются дуговая и круговая схемы, что помогает быстрее понять и легче освоить круговую схему.

Рассмотрите дуговую схему, расскажите, что означают на ней верхняя и нижние дуги? Рассматриваем круговую схему и предлагаем рассказать, что означают числа в квадратиках. Какой знак стоит около стрелки, соединяющей квадраты с данными из условия задачи числами?